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Obra
de Arte:
Platón
Materia:
Arte
Calendario:
Tres clases de 45 minutos
Objetivos
Didácticos:
Los
estudiantes serán capaces a:
Estandáres
:
.Conocimiento
y Destrezas Estandáres de Texas
para el arte de sexto grado(TEKS)
1.
Percepción: b.
2. Expresión creativa/actuación: c.
3. Herencia cultural e hístorica: b
Materiales:
(Esta actividad se require el uso de computadoras.)
Procedimientos:
Introducir
el Obra de Arte
Los
artésanos de Pueble combinaron elementos hispano-musulman
con decoraciones de Europa, China, y aún los mexicanos
indígenos para crear un estilo Puebla muy distinto.
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Función |
Este platón del siglo XVII fué usado en la vida
cotidiana para servir comida y para decoración.
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Técnica o Proceso |
La forma de este platón se deriva de plata Barroca.
Tanto uso del cobalto azul es extraordinario por
el valor que tenía en esta época. No había fuentes
de cobalto en México. Los talleres de Puebla lo
compraron de España. Los comerciantes de España
lo había importado desde el Oriente Medio, el norte
de África, o China.
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| Raices
Culturales |
El horror vacui(miedo
de espacios vacíos) fué el elemento hispano-musulmán
más importante que los alfareros de Pueble utilizaban
en el sigo XVII. Decorar la superficie entera con
puntos pequeños es típico de este estético. En la
modificación de 1682 del Decreto de 1653 del Gremio
de los Alfareros, la primera parte especifica el
uso de aborronado o puntos azules que son visibles
en este platón.
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- Enlace a
Platón
de Franz Mayer
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Los estudiantes miran las imagenes del platón.
- ¿Qué observan acerca de este platón?
- ¿Es la forma típica de los platones?
-
¿Qué colores y patrones
están en el diseño del platón?
-
Discuta el horror vacui(miedo de espacios vacíos) y
como la pieza muestra este concepto.
- ¿Observan una parte del platón que no tiene un
diseño?
-
¿Qué es el propósito
de cubrir toda la superficie con puntos azules?
-
Discuta que las decoraciones vienen de varias influencias.
- ¿Qué
tipos de objetos observan en el platón?
- ¿Con
que cultura se asocia azul y blanco?
Actividad
de Arte
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Los
estudiantes empiezan con una pelota de barra. Van
a empujar los pulgares al centro y pellizcar los lados,
mientras giran la barra para hacer lados iguales.
Se terminan por aplastar el fondo encima de una superficie
dura para hacerlo plano.
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Cuando
la barra está completamente seca, se puede hornearla.
Los estudiantes pueden pintarla con acuarelas.
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No
deben tener espacios vacíos en la maceta( para demostrar
el horror vacui). Deben usar patrones diferentes en
toda la maceta.
Evaluación:
Cada maceta necesita tener espesor igual, pintada con
un color, y sin espacios vacíos.
Rúbrica de Evaluación
Actividades
para Extender La Lección:
Estudios Sociales: ¿De donde originaban las temas
decorativas usaban por los alfareros de Puebla?
Ciéncias: ¿Como llegó a México el cobalto?
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